教育类平台众多,少儿在线教育是否有发展前景?

少儿教育相比成人占据更大的线下市场,且线下早教的花销可以说是巨大。但少儿不是成年人,未必会完全弄懂电子设备的使用,所以一款简单粗暴,使用便捷的app可能会有意想不到的效果,各位大牛怎么看?
回答 15 排序
桥段丶 百度 产品运营

有市场,市场巨大,但是需要明确市场定位。这里我给出一个思考。

抛砖引玉

那么我们的定位可不可以是:教育家长的少儿在线教育平台?让家长能够参与到教育中来。

这款产品的受众,不仅仅是孩子,还有家长。

孩子什么样,其实几乎完全取决于家长水平、投入、环境。三者息息相关。

我们首先来分析一下当前阶段家长的水平。

众所周知,当前阶段的家长人群主力是80、90后。这一代人对于互联网接受程度高,受教育程度高,也舍得花钱投入。这一些构成了我们这个产品的基石。

他们更焦虑,也更有学习欲望,能够为了孩子的成长付出更多的经历,去学习更多知识。

传统的在线少儿教育往往都是以课程的形式

传统的在线少儿教育完整闭环路径是:

图片.png

最核心的孩子反而很难与教育平台进行互动接触,直接感知,是被打断的。

但是如果我们针对家长进行教育引导呢?

图片.png

当家长成为了我们的目标用户后,我们就能针对产品做出更多更直接的改动。

毕竟当你直接面向家长进行知识、观念的教育,能够让产品反馈不再被打断,而是更加真实有效,让家长能够参与到整体的教育中来,而不是单纯的当一个“孩子监督者”

短期来看,能够直接影响产品。长期来看,能够为整体的教育观念改革做出更多的贡献。

匿名
开心民工 博汇科技 产品

题主的这个问题,正好前段时间参加一个教育行业大会,写了点内容,看能不能帮到题主。

这周参加芥末堆主办的GET2017教育行业大会,众多行业大咖发表了自己对教育、对互联网、对人工智能的众多观点,收获很多。结合自己的体会,谈谈对几个问题的思考。

一、教育的本质是什么?

这其实是很大的一个题目,从几千年前孔子开始,大家就在追寻答案。提到教育,必然会引出另外一个概念:学习。学习和教育之间是一个什么样的关系?让我们先抛开这复杂高深的问题,想一个更容易理解的场景。

吃是人类基本的需求,是人类生存的需要。餐饮业是满足人类“吃”这种需求的一种形式,我相信大家对这个应该是很容易理解的。中华美食源远流长,八大菜系精彩纷呈,好的美食带给我们极大的享受,同时也没有任何一款美食能独占我们的味蕾。我们不断寻找新奇的美食来满足我们吃的欲望。正因为餐饮只是一种满足人类需求的手段,还众口难调,白菜萝卜各有所爱。偶尔不小心,也会吃到反人类的“黑暗料理”。

回到教育和学习,我认为学习应该是人类的本能,教育是满足人类学习需求的一种形式。几万前年的“智人”通过学习使用工具让自己在残酷的竞争中生存下来,并不断的改造和影响其生存的世界。在那个时代,人学习的主要方式来自与自然斗争的过程,很少存在所谓的现代教育模式和方法。现代人类生存的环境发生了很大的变化,进化到了食物链的顶端,但为了生存而探索学习的本性并没有失去。在学习的过程中,“教育”这种学习的方式也不断发展和进化,成为目前人类获得知识的主要途径。

教育是一个过程,它会增强个体/集体取得自己真正想要的结果的能力。教育的本质就是让个体/集体认识到这个世界存在的众多套路,得到对自然结构模式的发现、理解和表达的能力。

二、学习的动机是什么?

如果理解了教育的本质,其实也会很容易理解学习的动机。

我们还是回到“吃”这个事情上来。吃东西的动机有两种:内因和外因。隔一段时间,人类就需要进食,这种饥饿感我归为内因。如果两天没有吃饭,人就会非常饥饿,对食物有迫切的需求,这时吃什么已经不是很重要了。美食的“色香味”我理解成外因,可爱的商家总是想办法用各种手段诱惑我们去消费,即使吃饱了,也忍不住再来个麻辣小龙虾做夜宵。

同样,学习的动机也分内因和外因。内因是人类的好奇心带来的“知识焦虑”,这种知识焦虑就像是一种饥饿感,会驱使我们去寻找问题的答案,在这种焦虑的驱使下,教育的形式就不是特别关键的需求。通过学习得到“成就”我理解成外因,比如各种设计有趣的教育游戏,其实是通过各种成就来诱惑我们,点燃我们学习的动力。

教育首先要解决的问题,就是如何引发学习者的动机。一种是营造“知识焦虑”的氛围,让你觉得饥饿;另外一种就是展现出学习诱惑,提起你的胃口。

在“吃”这件事情上,有些人天生爱吃;在“学”这件事情上,有些人天生爱学。真的很奇妙!

三、教育的效率瓶颈是什么?

我们还是回到吃饭这个事情上来,大家想想自己身边会做饭的人不少,手艺好到开个饭馆你会经常去吃的有几个? 掰着手指可以数出几个?

每年从厨师学校毕业的厨师不少,能开饭馆还生存下来的有多少?这些你吃过的饭馆里面,有创新菜吸引你的又有几个?

某个饭馆菜做的不错,想规模化扩张,发现店开多了以后,菜的品质很难保持一致性。于是通过“中央厨房”的模式来改进菜品的生产体系,中餐也走上了连锁标准化经营之路。

说完了吃,我们再回到教育这个事情上,发现好多东西两者蛮相似的。

在教育行业中有个观点:广大人群中,能把一个东西讲明白,适合当老师的人不超过10%;在这少数人中,有能力体系化输出知识的也不到十分之一,也就是说不到普通人群的1%。在这极少人群里,能实现知识原创的就更少了。

1、优质内容的生产效率瓶颈

优质内容的生产有没有套路? 社会在发展,知识也在不断的迭代更新,对新的优质内容的需求是一个永恒的话题。

2、教育机构平行扩张人才的瓶颈

优秀老师总是一个稀缺资源,能否建立起一个体系化的教师培养体系? 这其实又回到了教育的本质,这本身就是一个挺矛盾的问题。如果教师可以批量化复制生产,那教育本身怎么还会存在效率的瓶颈?

3、差异化个人带来的个性化教育瓶颈

个体的差异,带来教育方法的挑战,么有看到一个适用所有人的教育方法,也没有看到能搞定所有类型学生的老师。

理解了教育的本质、效率的瓶颈,才能更好的思考技术对教育的影响。现在很多技术公司进入到教育这个行业,创业创新的大潮不断涌现。我也在思考那些成功公司的经验和模式,到底是技术+教育,还是教育+技术?这两者有区别吗?当然有区别了,我认为是教育+技术,也就是说其本质还是应该聚焦在教育上,系统的骨架还是教育,遵循教育本身的规律,不要妄想技术可以从根本上去改变教育,技术只能帮助教育做得更好而已。

人类从来都是对挑战充满了兴趣,在不断的挑战中人类社会得到进步。在教育这个产业存在各种各样效率的瓶颈,很多人用不同的方式在尝试解决这些问题。在下一篇文章中,我将从互联网技术、AI技术两个方面思考一下它们对教育行业的影响,同时总结一下对自己工作的启发。

在上一篇文章中,写了自己对教育的本质、效率瓶颈、教育与技术之间关系的理解。本文将从互联网技术这个方面思考一下它对教育行业的影响。

互联网给教育带来了什么?

当一项革命性技术出现的时候,任何行业都不可避免被其影响到,教育也不例外。随着互联网和教育的结合,出现了很多创业创新的公司,多到每天都会新公司出现,每天都有新故事出现,让局外人看的无比热闹,让局内人感受到无比的压力。互联网技术到底给教育带来哪些影响?

1、传播效率的提升

互联网的去中心化,带来传播效率的极大提升,我们获取信息比以前更方便了。在网上我们可以更容易接触到大咖们最新的想法,最新的行业动态,也可以更快的速度获得问题答案。常言道:听君一席话,胜读十年书。古人跋山涉水,就为了得到名师的耳提面命;大师们将知识体系化出版到普通民众手上,更是需要多年的时间。

传播效率的提升,带来了口碑的爆裂效应,好的老师依托内容成为“网红”。孔子穷其一生,也就弟子三千。现在没有百万信徒的老师,都不好意思出来站台。

基于用户总时间恒定这个前提假设,在线教育其实不光是同行之间的竞争,他们的对手还包括游戏、娱乐等这些占据用户时间的东西。这样的环境下,只有那些能接受市场考验的产品能存活下来,并收获最大的流量红利。

教育的概念实在是太大,用户的需求实在是太多样化,你总可以在一个细分的领域找到突破口活下来,能不能长大就看其产品迭代和扩张的效果,是不是可以实现用户数和ARPU值的双增长。

互联网的去中心化,在很大程度上改造了传统内容分发产业。以前,人们要想输出自己的知识,必须通过出版社、电视台等这些大型机构。一个很有想法的老师,期望将自己的教育方法传播给更多人,必须得到这些机构的青睐才有可能。现在自媒体的出现,使得一些有个性、善于教学的老师,可以在社交网络上收获无数的粉丝。加上现代资本的推波助澜,一夜暴富故事的驱动下,越来越多的人投入到内容生产这个产业大潮中,互联网上的信息呈现出爆炸式增长,每天被各种有效/无效的信息刷屏。整个社会的“知识焦虑”在这样的氛围下进一步被放大,知识付费的浪潮一波接一波,智商税的收入逐月看涨。

2、空间距离的缩短

互联网带宽的提升和视音频低延迟传输技术的进步,使得人与人之间的空间距离缩短,特别是WebRTC技术的应用,使得在线1对1、1对多小班课、双师课堂得到极大的发展。在这之前,教育机构使用传统视频会议进行远程1对多教学,较高的使用成本和繁杂的设置成为限制其大规模应用的瓶颈。视频通信技术会越来越多进入到教学场景中,使得网络进一步方便人与人之间的沟通。

3、知识的碎片化

移动互联网改变了我们获取信息的方式,也改变了我们的阅读习惯。一篇短文、一个短视频我们就能得到某个我们需要的信息,知识生产者们也不断迎合大众的碎片化需求。每天1分钟讲一个道理,5分钟讲一个故事,30分钟给你讲一本书,一篇鸡汤文在早上给你加满能量。人们在这样“食材”的喂养下,越来越追求快餐式知识消费,弱化了知识体系的梳理和对问题的逻辑性思考。

4、促进知识生产标准化体系的建设

互联网不能从根本上提升知识生产的效率,但是会间接促进知识生产标准化体系的建设。纯粹的说教在网络上很难流行开来,有趣好玩的短视频反而得到极大的传播。用户的这种需求反过来又使得内容生产者绞尽脑汁去琢磨这个里面的规律,总结出10w+文章的秘籍、5分钟短视频的套路之类新知识,将这种客户化思维的产品开发模式套上“互联网思维”的马甲,不断的进行售卖。

不可否认的一点,就是通过这样的大众教育,不少传统教育部门和学校已经开始研究网红教师的课程内容和讲授方式,试图有所借鉴。 对于广大学习者来说未尝不是件好事,毕竟好吃的美食谁都喜欢。

有了互联网和这些视音频通信技术,有人欢呼:在线教育的爆点来了。我不否认这些技术给我们带来新的变化,但教育的本质并没有改变,互联网教育的狂欢到来还早。

认知心理学和人类学习曲线的研究表明,通过听别人讲,大概只能接收不到10%的知识。只有通过练习和再输出,才能达到接受知识的70%以上。学习这件事情,和网上看一个大电影或者一个娱乐短视频有很大的区别。前者是要内化到自己的认知体系中,后者在于快餐式的消费。所以网上最流行、最容易爆款的是鸡汤和人文通识类的内容,最难的是技能类。很多人花了很多时间在网络上,觉得别人讲的都“好有道理”,可自己的问题并没有得到多少解决,屌丝的继续过着屌丝的生活。

学习有很大一部分要通过练习来完成,这个体验,目前互联网给出的解决方案并不算太好。一部分产品在建设学习型社区,通过社区的互相监督学习来提高用户的留存率,这是一个很大的进步,说明互联网教育企业也意识到线下运营的重要性。

我有很好的刀具,和可以做出美食之间是一个什么样的逻辑关系?同样的,我认为互联网技术是教育的一个很好的“刀具”,互联网技术会对所有的连接渠道产生深刻的变革。我自己所在的传统广播电视行业是代表之一,在这轮大潮中,受冲击最大的是负责传输管道的广电运营商。在双创大潮下,受益的是有内容制作能力的电视媒体人。

互联网对传统纸媒(报纸、杂志)有很大的影响,但对纸质书籍的冲击并没有想象的那么大。同时我们看看互联网上很多新媒体,创始人都有传统媒体的背景,他们拥抱互联网以后获得了更大的发展空间。

Netflix是很早开始利用互联网流媒体技术进行内容分发的公司,HBO是很早开始进行内容自制的媒体公司。Netflix早已开始投入巨资自制内容,HBO开始投入到互联网的内容订阅服务。

教育的目的是增强人类取得自己真正想要的结果的能力。我认为所有成功的互联网教育公司,首先要是一家教育公司,竞争的本质是看谁先实现互联网向教育的转变。互联网对教育最大的影响来自对信息传输效率的提升,并带来基于社交网络上新的学习体验。

在后面的文章中,我将从AI技术方面思考一下它对教育行业的影响,同时总结一下对自己工作的启发。

在前面的文章中,写了对教育的本质、效率的瓶颈、教育与互联网之间关系的理解。接下来将从人工智能技术这个方面思考一下它对教育行业的影响。

人工智能给教育带来什么?

人工智能是最近很火的技术主题之一,有捧上天的,也有唱衰的。

人工智能到现在有三个主要的学派。第一个是用逻辑的方法做人工智能,叫做符号主义学派。第二个是以连接主义(神经网络)为基本工具,深度学习就是它一个典型的代表。第三个学派更多的是做自适应进化计算。国内目前人工智能应用90%都在做同一件事:基于深度学习的解决方案,例如语音识别、图像识别、智能推荐等。

那么人工智能在教育行业目前都有哪些应用?

1、语言能力评估

语音识别技术应用在英语和普通话能力评估上的案例非常多。它很好的解决了一个以前教学中存在的效率问题:发音练习需要在有监督和反馈的场景下去做,老师个人水平和时间投入上的差异,会导致学生出现发音不准和形成不好的发音习惯。我初学英语的时候,有这样的练习工具就好了,高考的发音题都是抓阄选答案。

2、以图搜题

基于图像识别技术,可以将手写的试题/图片转成计算机可以理解的文本,结合在线题库搜索,学生很容易就可以找到习题的答案。想想当年我们找别人借作业抄,还得请人吃冰棍,现在都可以不求人了。我要是现在当老师,布置作业多纠结呀,怎么判断学生作业是自己做的,还是抄的?

3、基于NLP的作文评分

随着自然语言处理技术的进步,计算机对高考作文的评分水平已经接近专业老师的能力,方差更小。一直以来,我都认为计算机在客观题的处理上有优势,没想到主观题上也在不断取得突破。现在计算机还很弱,不能像老师那样给你改进的建议,不能告诉你后面作文提高的方向在哪里。

4、知识图谱

知识图谱这个词最先是由谷歌在2012年提出的,用来支撑下一代搜索和在线广告业务。知识图谱也被很多公司用来做创新,例如用知识图谱做知识的体系化建设。一个学科有哪些知识点?这些知识点之间的关系是什么样的? 目前基于搜索引擎和大数据的知识图谱构建技术已经超越了人工,知识图谱可以让搜索更智能,让计算机更懂你。

5、课堂效果评估

教育机构在日常管理中,有一个痛点就是老师课堂效果的主观评估,这是一个费时费力事情。在传统教育中,教研员或者督导承担了这样的角色,通过亲身旁听老师的课程,利用自己的经验对老师上课的互动程度、知识点讲授的生动程度、学生的专注度和学生的接受度等多个层面进行综合评估。现在有公司利用人工智能结合图像模式识别技术,对课堂上学生的动作、表情进行捕捉,通过情感识别来判断学生的专注度、与老师的互动程度等指标,期望在一定程度上通过计算机实现课堂教学效果评估。这对帮助教育机构提升教学运营水平是非常有意义的事情,当然技术如何和专业的教学评估相融合也是一件非常有挑战的事情。

6、老师教学能力训练

老师是一个教育机构最宝贵的资源之一,老师的教学能力提升要通过大量的课程教学实践来累积。这很像医生的培养,总要有“小白鼠”给新医生做实操练习,但病人总想找有经验的专家大夫,这是一个很难调和的人性。找老师这件事情上也是同样的窘境,新老师如何成长?人工智能技术有没有可能成为新老师训练的“小白鼠”? 随着图像视觉技术和自然语言处理技术的发展,计算机可以在一定程度上对老师的演讲表情、语言表达的生动连贯性、知识点的覆盖性这些基础指标进行客观评估,新老师可否通过和计算机进行1V1互动的方式来练级?

7、个性化学习

不管是传统教育,还是在线教育,和老师做沟通的过程中,大家都会提到学生个体差异这个现实。想实现因材施教,就要有两个辅助条件:能有效评估学生的学习效果;学生可以进行有针对性的练习。

对一个问题,如果通过知识图谱和有针对性的题库设计,能给老师提供学生多维度的学习报告。例如,一个英文的阅读理解题,做完了以后评估学生到底是因为单词不会,还是句子没看懂,还是逻辑不清楚。这样的学情报告是针对每个学习个体的,就像现在很多互联网营销公司干的用户画像一样,为后面的有针对性的课程设计提供数据支撑。

对第二个问题,就可以结合老师的1V1辅导,或者设计有针对性的在线练习来帮助学生完善自己的知识结构。

Mooc这种模式出现很多年了,当年有人惊呼:传统大学的末日来了!这些年过去后,一项研究统计数据表明:Mooc在线积累七千多门课程,累计参与Mooc学习的人次大概在六百万,课均参与人次不到八千,这个数据和发起者的期望之间其实是有落差的。

为什么Mooc这种形式叫好不叫座?如果我们结合教育的效率瓶颈和学习的动机来分析这个事情,就会发现如下原因:

1、学习的动机

在线教育绝对不是把线下课程搬到线上就可以万事大吉。线下的大学,有明确的目标和动机才能让学生走进课堂,即便如此,逃课也是大学永远的主题。

2、个性化学习

在线Mooc缺少学习反馈,缺少有针对性的练习,缺少人和人之间的互动。这些都会对学习效果产生影响,只有少数学习欲望很强的人,才可以完成枯燥的Mooc课程。

3、经典但不精品

Mooc的课程不乏牛校的经典课程,如果从内容的角度看够精品吗?大家想想,一部好的电影或者电视剧是怎么吸引你的? 它需要通过一个好的情节设定和好的演员,加上合适的画面来吸引你坐在那里,让你可以憋住尿点。同样,我认为一个好的精品课程,也需要有好的“表演”和“剧情”,这样才能唤起大家的“胃口”。

没有边界的互联网让信息的链接变得更简单方便,是知识传播的工具,但它不是教育内容的生产力工具。人工智能和大数据的结合,有可能对教育行业产生更深层次的变革,因为它是教育内容生产力工具。

人的智能分很多个维度:逻辑能力、语言能力、空间能力、感知能力、肢体的控制能力、人的自我反省,人际关系能力、自然探索能力等。当前人工智能只是在某些方面做的比较好,对老师创造性的工作还无法替代。基于大数据、知识图谱和深度学习技术相结合,相信会在知识评测、个性化学习、知识推荐等方面产生很多的应用。

人工智能和教育的结合,相比人工智能和其他行业的结合,在应用场景上还会有个优势。例如人工智能应用在自动驾驶上,哪怕1%的错误都会对应用普及产生致命的影响。但人工智能技术应用在语言交互式学习上,如果带来的是10倍效率的提升,哪怕有1%的错误,一堆公司还是会将它推向市场。

双十一,我买了一个智能音箱,我在想,以后我的小孩长大了,会不会觉得大人用触摸屏好傻。就想当年我接触电脑的时候,已经有鼠标了,对键盘操作的DOS界面就觉得古老。

匿名

我可以确定的说非常有前景,我个人就是一位二年级小朋友的妈妈。

目前学校老师布置作业的APP有作业盒子、一起作业、纳米盒。别小看小朋友,他们玩APP的手法一点也不比成年人差。

当然这个市场是需要细分的,只有专注,才有可能做的更好。

目前针对大多数小朋友的痛点:

1.语文在于阅读题、看图写画,生字书写的规范。

2.英语在于读、说、背单词。

3.数学在于口算、心算、应用题。

小朋友记忆属于短时记忆,记的快忘记的也快,需要经常的复习巩固。

而家长的痛点在于小朋友不听家长的安排,只听老师的,老师说读两遍,小朋友是打死也不会在多读一遍的。唉,说出来都是泪啊。

如果有好的APP,家长是非常愿意为此买单的。

我个人也在思考,在找一个切入点。有兴趣大家可以一起探讨一下:)

匿名
CharlesY 北京炎黄新星网络科技有限公司 产品经理

首先,作为一个从小就是学渣的我来说,我在想,如果我还是一个孩子,我喜欢什么东西,什么东西适合一个少儿?  答案就是能玩,好玩,又能锻炼人的。

其次,假如我有孩子,我希望我的孩子能在快乐中学习到书本以外的东西,或者培养逻辑思维能力,动手能力,以及道德品质教育。

 其实从小就会发现,什么都玩的好的孩子特别聪明,脑子转的快,学东西也快。对于知识,上学学习的就够了,回到家应该培养除了学习以外的东西。

所谓的在线教育,能够起到什么作用?作为线下辅导?让孩子自主用手机看,而减少父母辅导教育的时间?还是线上老师开直播辅导教学?在我看来什么教育方式,都不如父母的言传身教,针对孩子的性格、成绩、思维能力、动手能力、兴趣爱好等等针对性的陪伴式或放养式教育。  在线教育无非也就是跟老师一样的大锅饭式的教育,传输的知识如果不能做到因人而异,针对式教学,那么和上课又有什么区别,又有什么意义?

如果只是为了成绩,抱歉,孩子的身心健康比一切都重要。

有的时候,还是让孩子少接触手机电脑,控制使用时间,对孩子的眼睛也好,同时也防止孩子沉迷于游戏,孩子的自制力还是太差。

匿名

很有前景,尤其是在当前时代。

为什么?

  • 需求量大,且在不断上升。教育的市场规模近些年来一直持续上升,幼儿教育、K12教育更是上升迅速,随着国民素质提升,教育这件事情已经成为头等大事,你可以不买衣服,不买奢侈品,但是你会为了孩子上一个好学校花尽积蓄。
  • 需求分散,个性化要求高。再大的巨头,比如教育界的新东方、好未来也都智能吃掉这块蛋糕的一部分,教育界没有超级大亨,因为每个人的每个教育需求都是不一样的,幼儿、小学生、初中生更是各种培训,只要抓住其中的一个部分,就能做深做大,形成壁垒。
  • 人工智能技术成熟。假如放在10年前,这个问题我肯定回答是不能,但是现在我确信肯定有前景。因为人工智能。通过APP,我们可以收集大量的学生学习行为,形成一个庞大的数据库,对海量用户行为进行挖掘分析,我们可以很轻易得出学生的优势、弱势是什么。还记得我们上小学的时候,大家做一样的作业吗?每个人都像是一个工业制品一样,不管你会是不会,掌握是不掌握,都要做一样的练习题,读一样的英语课文,因材施教根本不存在。可是有了人工智能,再也不必做那些已经掌握了的知识点习题。通过对类似人群的分析,我们可以针对化对每个学生定制学习计划,告诉他学什么,怎么学才能有更好的成绩。彻底减轻学生压力。人工智能,必定在五年内颠覆现有的教育模式,让孩子们解放出来,去接触更多更好玩的东西。
  • 硬件技术成熟,智能手机、智能家电、智能音响,只有你想不到,没有技术做不到。之前无法与电脑进行人机对话,但是现在这些根本不是问题。通过语音识别,完全可以纠正孩子的发音是否准确。

什么样的APP会成功?

  • 用户量大,至少是百万级别;
  • 大数据技术成熟,有人工智能研究能力;
  • 懂教研,热爱教育的团队领导;

市场上现有的APP:

  • 一起作业;
  • 作业盒子;
  • 纳米盒;
  • 作业帮;
  • 学霸君;
  • 猿题库;

最后总结:一定是大数据+人工智能来改变教育,一定有一家公司在未来五年内成为教育界的独角兽。

匿名
许舟 蔓荼罗 产品经理

1.孩子每天可以使用手机电脑等电子产品的时间一般不超过2个小时,时间久了不利于孩子身心健康,尤其是对眼睛影响大。

2.上学的孩子们在学校之外还有老师布置的大量家庭作业,这些作业里可能已经包含了半个小时以上的线上作业,平时根本抽不出时间进行额外的线上学习。周末本来时间充足,但家长更愿意给孩子报名各种线下培训班而不是线上教育。

3.孩子的线上教育基本都是从学校老师那延伸出来的,没有老师推广,家长基本不会主动为孩子选择教育类APP。就算家长想让孩子去用,孩子也不一定愿意,毕竟老师又没说必须用。所以要想让APP推广开来,还得和学校合作,想要获得学校支持,手上肯定得有足够的推广资源。

4.个人感觉,与大人的线上教育相比,孩子的线上教育从孩子本身的身心发展、已有教育模式、自主选择能力等各方面都有很大的限制。反倒是大人线上教育更容易铺开,毕竟对于大人来说,只要有个想要去学的心思,其他都不是问题。

匿名
gemini阳 武汉 移动互联网产品

同意楼上观点,至少觉得在当前互联网环境下的教育不应该互联网化。观点如下:

1、教育应该是面对面的。这个所谓的面对面不包括通过电脑或者手机屏幕的面对面,而是纯粹的面对面,触手可及,唇齿相传的。教育更多的是传达的一种思想,是需要互动的,而这种互动不是简单的听或者读,眼神甚至情绪都很重要。

2、教育是阅历的传承,是网络不能替代的。方式方法,或者说生活的经历或者感悟,不应该是单纯的知识点的普及和扩散,这样获得的教育才能持续得到成长。

3、网络化的教育无法得到有效的甄别。当然,可能会有同学怀疑生活中的教育同样如此,甚至从某些不良教师的事件联想到更多的后果。但不得不承认更多的教师都是三尺讲台种下桃李天下,所以面对面的教育更能得到保证。

匿名
woden 某公司 产品

原谅我分不清早教是指多大的孩子,1至3岁嘛,单身狗真的不知道关于小孩子的情况。。一般孩子大点了就上幼儿园了,老师如果通过电子产品教育引导孩子觉得还是挺好的。

在线教育首先要求要有一定的操作能力,孩子还要有自控力,跟于孩子年龄的大小有直接关系。

对于上学的适龄儿童现在小学好多都是网上布置作业,线上视频教课程貌似也有的

匿名

作为8个月孩子的妈妈,个人来讲我不希望我的孩子过早接触电子产品,一来非常确定的是对眼睛不好,二来有研究显示过早过多接触电子产品会影响性格心理社交能力的发展。所以我目前我对早教中心比较感兴趣,希望孩子能通过各种方式安全、快乐地跟其他同龄的孩子互动。

一款简单粗暴的在线教育app,不能取代早教中心的作用“聚集其他同龄孩子和家长”‘提供安全有趣的互动场所’

以上针对学龄前孩子

匿名
正在减肥的胖子 浩诚科技 VR开发工程师

感谢楼主的问题

1.使用者和付费者不是同一个人,所以是否可取不应该讨论使用者,要考虑家长是否肯付费。

2.我觉得这个概念可以恰当的线上线下结合,例如视频线下课室教育(教师头衔必须够大),或者共享课室模式(这个我现在也在思考)。

细说一下线上线下结合

视频线下课室教育:现在达内IT就是这种做法,请一个头衔够大的老师在北京统一授课,然后每个课室找一个水品较差的项目老师在班级解答小问题,我是觉得这个模式可取

共享课室模式:首先app必须做成淘宝一类的平台,然后有一套完善的 教师推荐排序。毕竟单单线上授课局限很大,就算排除家长是否付费这个因素,还要考虑到 类似于乐器,舞蹈,美术等课程很难通过网络授课完成,如果可以结合线下共享课室模式(就是租用某个空间,燃用使用玻璃间隔成不同面积的小课室),就可以解决互联网教育在儿童教育类难突破的困境,甚至可以通过摄像头(家长可以看直播和提供录播数据),或者提供某些学费减免方案和直播平台达成合作。

匿名
李楠楠 艺术电商 运营总监

我觉得分为两种,其实这一类的APP的使用用户有两个,一个是小朋友,另外一个是家长。家长也会介入,其实我觉得很多时候除了产品本身的逻辑之外,运营是很重要的,你的内容能不能足够优质,让老师可以使用。当然渠道的推广也很重要,很多时候都是与当地的教育部门合作,这样才能获得大量的用户的使用和粘性。

匿名
Viv93 杭州匠信科技有限公司 产品经理

我觉得前景特别大,这块蛋糕暂时是分不完的

1.就好比我现在的企业,做的是少儿在线教育产品,让中国的孩子在家就可以和优质外教老师学习。听纯正的发音,接触好的教材,有不同的文化交流,多棒!

2.然后很多偏远地区的学校也已经有外教的互动公共课,不需要聘请外教,连接电脑(ipad,或者手机也可以)投影就可以。一节课也就100没到吧,一个班级的学生呢。 

3.还有很多产品,可以更好解放老师,管理学生,家长实时看到孩子学习情况,学习资源丰富~

互联网可以打开很多新世界。让经济不富裕,贫困地区的孩子都能有机会接触到更好的教育。

匿名

个人感觉教育是不能被互联网化的。

匿名

从哪得出的数据少儿比成人线下市场大

匿名
一只小白鸽 PMCAFF 产品经理

困难,因为使用者和付费者不是通过一个人。期待有产品可以突破市场,我也好学习一下😄

匿名

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